De Chañaral volvimos a Antofagasta con mi familia en formación ese verano de 1981. Sin trabajo. Nos alojamos en casa de los solidarios Sergio Gaytán y Angélica Lema, en la Gran Vía.

Tres veces me habían exonerado de la Esc. Consolidada de Chañaral. No por inepto.

A fines de marzo nació mi hijo Francisco, recibiendo el apoyo de todos los amigos que habíamos conocido desde 1967 en la Universidad del Norte en nuestros inicios de los estudios de Periodismo.

Andrés tomó en brazos a Pancho que observaba sus lentes mientras Francisca, Elba Emilia y la tía Martina, sonreían.

El amigo Andrés palpó una dureza en el mentón de mi hijo y recomendó que lo viera un médico. Llamó de inmediato a un amigo, el doctor Solar, que diagnosticó algo pasajero.

A mediados de 1981 nos re enquistamos en Copiapó. Pancho nunca vio a Andrés, pero conocía sus dibujos que el poeta me obsequiaba siempre y que aún mantengo.

El veinte y ocho de enero de 1987 fue el último dibujo que me entregó Andrés, ( PARA OSMAN CORTES Y FAMILIA, CON EL CARIÑO DE ANDRES), mientras rodábamos el documental SABELLA ADENTRO, en su casa de Uribe 666, con mis compañeros de Periodismo, Lorenzo Reyes, en cámara y Juan Guarachi (+), en iluminación y sonido.

Siete años permanecieron en un estante en Copiapó los U-Matic con las imágenes de Andrés, hasta que en 1994 se pudo presentar en Antofagasta. Andrés nunca vio el documental.

Aún muchos recuerdan la reflexión del poeta cuando musita ante la cámara ese DOLOR DE UNA TRAICIÓN al exonerarlo su U. del Norte de sus aulas, culpando a QUIENES HAN EMPOBRECIDO LA EDUCACIÓN CHILENA. Eso lo dijo hace tres décadas y media. Para muchos la máxima está vigente

Los cuatro ascendiendo con dificultad por la sinuosa escalera de la casa de Andrés para captar los comentarios que cavilaba sobre las obras de primeros tacos que estaban en la muralla ascendente.

La Hermandad de la Costa de Copiapó montó una muestra de cuadros y dibujos de Andrés, en los 90.

Fuimos a ver la exposición con Pancho, de un poco más de diez años, y un amigo. Mi hijo reconoció los trazos lorquianos de Andrés.

Le comentó al amigo que esos dibujos eran de Andrés Sabella. El amigo curioso le preguntó si conocía al artista.

… No…pero… él sí me conoció…

Osman Cortés Argandoña. Periodista - Escrito.

Agencias

El director de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, defendió este que poseer habilidades con los números aumenta la posibilidad de tener un buen empleo y abogó por hacer más atractiva la enseñanza de las matemáticas, extrapolándola "a la experiencia humana".

El 5 de diciembre pasado se conocieron los malos resultados del último informe del Programa Internacional para el Seguimiento de los Alumnos (PISA) de la OCDE en rendimiento matemático del alumnado de 81 países, y la gran brecha de género en favor de los hombres.

Ante esta realidad, Schleicher dijo en una conferencia mundial sobre brecha de género que para hacer atractiva esta materia hay que centrarse en "la comprensión y en pensar como un matemático, en vez de reproducir fórmulas".

"Podemos enseñar las matemáticas de formas muy interesantes: podemos darles un problema y preguntar (al alumnado) cómo lo traduciría en el mundo de las matemáticas. Usarlas para entender los fenómenos que ocurren a su alrededor, debes extrapolarlo a la experiencia humana", añadió.

En general, dijo, se enseñan fórmulas o calcular funciones y eso "no es muy útil. No les enseñamos las ideas ni los conceptos de una función, así que nos sorprendemos cuando la gente no entiende el cambio climático o la evolución de la pandemia. No enseñamos a los niños y niñas sobre cómo funciona la probabilidad o la estadística".

Sin ese conocimiento "no podemos seguir muchas de las conversaciones ni de los debates que tienen lugar hoy. El mundo de las matemáticas es algo esencial para muchas otras materias y hay ejemplos que muestran que esa asignatura puede ser muy interesante", indicó Schleicher, considerado como el "padre" del informe PISA.

En este contexto, explicó que las habilidades con los números están muy relacionadas con las probabilidades de obtener un buen empleo.

No hay que cambiar todo

Para avanzar en eliminar la brecha de género en la elección de estudios relacionados con la ciencia y disciplinas afines, Schleicher consideró que no es necesario cambiar todo el sistema educativo, sino "hacer que las personas sean conscientes del problema" y dejar de replicar los estereotipos sociales.

Además, dijo, se necesita que los jóvenes estén bien asesorados. "Si quieren ser un buen profesor, no sean un instructor. Tienen que ser buenos mentores. Buenos 'coaches'. Tienen que ser buenos diseñadores de entornos atractivos para que las personas jóvenes puedan saber cuáles son sus pasiones" a edades tempranas.

"Tienen que llevar a personas del mundo real a los colegios y ayudar después al alumnado a ser muy buenos en lo que hagan", concluyó.