Expertos creen que resultados de la PAES confirman brecha del sistema educativo
EDUCACIÓN. Asimismo, manifestaron su preocupación frente al rendimiento de los colegios particulares en Antofagasta, considerando los altos costos de mensualidad que pueden llegar hasta los $580.000.
Los resultados de la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) dados a conocer la semana pasada encendieron las alarmas respecto al bajo número de establecimientos educacionales públicos que logró un lugar destacado en los ranking.
En el caso de la Región de Antofagasta, solo el Colegio San Ignacio de Calama - que es particular pagado- estuvo dentro de los 100 a nivel nacional con mejor rendimiento, ubicándose en el puesto número 72 con un promedio de 793 puntos.
Resultados que a juicio de expertos confirmarían la profunda brecha y segregación que existe actualmente en el sistema educativo en el país .
Mientras que en el caso de la comuna de Antofagasta, plantean que a diferencia de otras regiones como la Metropolitana, donde los colegios más costosos sí obtienen buenos resultados, esto no ocurriría en la capital regional.
Sobre esto último, de acuerdo a una revisión realizada por este Diario, se pudo evidenciar que la mensualidad en los colegios particulares en Antofagasta para el año 2024 puede llegar a los $580.000.
Brecha
El decano de Educación de la UA, Pablo Camus, observa que en la Región de Antofagasta los resultados son variables cada año, pues el 2023 hubo buenos resultados y destacaron algunos colegios dentro de los primeros 200 lugares, lo que dependería mucho del factor generacional de los estudiantes que componen las cortes.
Sin embargo, planteó su preocupación respecto al rendimiento de los colegios públicos versus los colegios particulares.
"Si analizas los 100 primeros colegios y ves la preponderancia de colegios privados y la cantidad de dinero que pagan las familias por estudiante en esos colegios. Cuando haces un análisis de los mismos colegios privados en la Región de Antofagasta esperarías que a esa nivel de coste de matrícula, los resultados académicos de esos estudiantes sean equivalentes a los establecimientos que cuestan lo mismo, ya sea en Santiago, Copiapó, Arica, Talca o donde fuera", destacó.
Camus agregó que "el problema es que a lo largo de todo Chile, esa función más o menos se correlaciona, pero en Antofagasta cuando analizas los colegios privados y te das cuenta lo que pagas versus el resultado académico que obtienes, no es lo que sucede en el resto de colegios del mismo estatus socioeconómico de las familias".
En tanto, respecto de los resultados de la educación pública versus la privada, Camus dijo que "es dramático desde mi posición como académico y parte de una facultad de Educación visualizar cuál es el comportamiento de los resultados académicos de la educación pública. Nos damos cuenta que hay una brecha tremenda".
Segregación
El director de la Escuela de Educación de la UCN, Javier Mercado, cree que con los resultados de la PAES de este año, "se confirma algo que las investigaciones en educación ya vienen develando hace bastante tiempo, que los resultados de las pruebas de acceso a la universidad reflejan lo segregado que es el sistema educativo en Chile, tanto por nivel socioeconómico como por un factor territorial".
"Los buenos resultados tienden a concentrarse en colegios particulares pagados y en estratos socieconómicos altos y en la zona central del país o en la Región Metropolitana", indicó.
Mercado señaló que en el caso de la comuna de Antofagasta responde a estos mismos factores mencionados.
"En Antofagasta se da un caso particular, ya que predomina la educación pública con colegios y escuelas que pertenecen a la Corporación Municipal de Desarrollo Social (Cmds) y también la educación particular subvencionada por sobre el volumen de colegios que son particulares privados, entonces eso ya genera un condicionamiento de la comuna respecto a resultados más descendidos en las pruebas de acceso", indicó.
Inequidad
En tanto, la académica de la Universidad Alberto Hurtado, Alejandra Falabella, señaló que "los resultados una vez más nos evidencian las tremendas inequidades que tenemos como sistema educativo, del cual debemos hacernos cargo".
"Los altos puntajes de la educación particular pagada son reflejo de un subsistema selectivo y segmentado y muestran que la educación lamentablemente replica y descansa en gran parte sobre las desiguales herramientas individuales de las familias. Eso es lo que debemos revertir. El soporte debe estar en el sistema educativo. La misión de la educación, desde una perspectiva de justicia socio-educativa es que todos los niños y niñas aprendan, independiente de su nivel socioeconómico", declaró.